La Congregación General 35 hizo hincapié en la naturaleza universal de la Compañía de Jesús al afirmar: «El nuevo contexto de la globalización nos exige actuar como un Cuerpo Universal con una Misión Universal, dándonos cuenta, al mismo tiempo, de la radical diversidad de nuestras situaciones individuales. Es como comunidad mundial, y simultáneamente, como red colectiva de comunidades locales – como tratamos de servirnos a nosotros mismos y a los demás en todo el mundo». (CG 35, D 2, n. 20)
Este reconocimiento se aplica al apostolado más importante de la Compañía de Jesús, es decir, la Educación Jesuita, que ha llegado a todos los rincones del mundo a través de diversas redes, como se refleja en el Mapa Mundial Educate Magis de la Red de Colegios Jesuitas.
El anterior P. General Adolfo Nicholas defendió y promovió constantemente la dimensión de «un Cuerpo Universal con una Misión Universal». Como resultado, el Coloquio Internacional sobre Educación Secundaria Jesuita (ICJSE) 2012, con más de 450 delegados de escuelas jesuitas de todo el mundo, enunció una declaración de visión para mantener el compromiso jesuita con la creación de redes globales. En consecuencia, Educate Magis, una comunidad en línea que promueve la educación jesuita/ignaciana, comenzó a funcionar como una red mundial en la realización de esta visión del ICJSE.
Epitomizando el espíritu de colaboración de los educadores jesuitas de todo el mundo, se reunieron para participar en el diseño del curso – Introducción a la Educación Jesuita Contemporánea. Cuando Sunny Jacob, SJ, la moderadora del proyecto, se puso en contacto conmigo, yo estaba encantada, ya que la promoción de la Educación Jesuita es mi pasión y misión, y la oportunidad me hizo sentir que estaba contribuyendo activamente a una Misión Universal a través de un Cuerpo Universal. Fue una experiencia verdaderamente enriquecedora, potenciada a través de una colaboración significativa con educadores jesuitas/ignacianos de diferentes países. Al principio, quizás el mayor reto fue que los colaboradores pertenecían a zonas horarias diferentes, lo que dificultaba reunirse en Zoom. Además, era difícil diseñar un curso en línea con múltiples expertos con diferentes puntos de vista y perspectivas. Por ello, se decidió constituir un grupo central especializado, cuyos miembros se encargarían de esculpir un plan de estudios transformador mientras se desarrollaba el curso.
Más tarde, el grupo más amplio podría aportar comentarios constructivos y sugerencias para aumentar y racionalizar el curso. El grupo central, formado por Hugo, Carol, Marianne, Paola y yo, nos reunimos periódicamente y, tras muchas discusiones y deliberaciones, elaboramos diez unidades/capítulos. Sobre la base de un formato común, diseñamos individualmente dos capítulos cada uno.
Una vez terminado, recibimos comentarios de José Mesa, Sunny Jacob, Eamonn, Gellert y otros expertos de Educate Magis. Fue una experiencia de aprendizaje enorme para nosotros, ya que tuvimos que utilizar tecnología actualizada, incluido Microsoft Teams.
Posteriormente, los cursos se cargaron en el sitio web Educate Magis. Este proceso de discernimiento continuo nos ayudó a trabajar estrechamente como colaboradores en un equipo central para una misión común más amplia: hacer realidad el potencial apostólico de nuestras instituciones. Intentamos renovar la dimensión pedagógica de nuestras instituciones para responder mejor al contexto cambiante de nuestros tiempos, allanando así el camino hacia un futuro más brillante e interconectado.
Ha sido alentador formar parte de este viaje de colaboración y ver el enfoque facilitador de todos los miembros para garantizar la finalización oportuna y con éxito de este gigantesco esfuerzo.
Personalmente, esta experiencia fue enriquecedora, ya que trabajamos en tándem, aportando ideas y perspectivas diversas para crear cursos en beneficio de comunidades más amplias que trascienden fronteras.
El trabajo en red y la colaboración fueron esenciales a todos los niveles, tanto global como local. En la Conferencia de Asia Meridional, la Asociación Educativa Jesuita – Asia Meridional (JEASA) funciona como Red de Escuelas Jesuitas. En la India, hay cuatro zonas que constan de cuatro a cinco provincias, cada una con programas que pretenden fortalecer la Red Global Jesuita de educación asumiendo los retos que cumplen la misión de la Educación Jesuita.
La provincia jesuita de Jamshedpur, que pertenece a la zona central, tiene un Centro de Recursos Educativos (ERC) que coordina 32 escuelas jesuitas de lengua inglesa y vernácula. También tenemos la Red de Escuelas De Nobili, con 12 escuelas bajo la dirección de un director jesuita. Seis de estas escuelas tienen directores que son hombres y mujeres laicos no cristianos.
Por lo tanto, la creación de redes de escuelas jesuitas puede tomar diferentes formas en la realización de la misión universal de la educación jesuita. Así, contamos con diversas redes en todo el mundo, como Fe y Alegría, JSN y JRS, entre otras.
Los siguientes puntos de acción para la creación de redes con las escuelas jesuitas pueden apoyar mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes y las características de la educación jesuita :
Este artículo ha sido escrito por Vinod Fernandes SJ, PhD y publicado originalmente en https://www.educatemagis.org/blogs/networking-for-contemporary-jesuit-education/
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